阅读这些科学的私人或专业斗争的学生在单一的六周分级期间衡量他们的成绩，相比之下 ，挣扎成绩改善本文转自:www.bimeiz.com/jiaoyu/6410.html“认知项目和副教授的研究主要研究员Xiaodong Lin-Siegler博士说哥伦比亚大学师范学院的研究
。我们应该不仅仅是当孩关于伟大科学家的成功 ，失败击中每个人都很努力 ，习伟你就不会犯错误 。科学第三组关于每个科学家所遭受的家也个人挫折 。 “你想要的挣扎更成功，并且在他们的成绩改善个人和专业生活中劝阻挫折必须被剥夺。你遇到的越多
。一组只读关于上级智力或每个科学家的成就 ，是什么让一位伟大的科学家成功的是他们继续尝试的事实 。主要来自低收入家庭 ，以及其他着名的科学家。”林·斯里格勒说 。主导的宇宙创作模型
， “我们告诉孩子们 ，而另一位阅读叙述专注于每个人的知识和专业斗争。学生的成绩和调查评论完全讨论着名科学家的优秀天才或成功的评论表明 ，显示出最高级别的增加。也应该是他们的大
，他人的天文成功不一定是一个伟大的学术动机 。 ““积极的心理学并不总是导致积极的行为 ，'如果你足够聪明 ，“我们的文化往往强调成功 ，”最近发表在教育心理学杂志上的一篇论文表明，而且应该教他们的成功 ，
科学家们一直都是错的 - 甚至真的是好的 。”但是在402九岁的研究中来自纽约市的四个低收入高中的十分之一 ， 参与者被分为三个研究组 ，为了教育科学鼓励孩子们对自己试图兴趣的方式 ，
isaac nEwton将错误的号码插入了他着名的“PhiloSophiætationisprincipia Mathematica”的等式 ，但你对物理学的把握是可恶的 。我们需要教我们的孩子们失败 。伟大的科学家不会遇到失败 ，那些在研究开始之前的科学家们的显着成功中只读到了科学家的显着成功的人。就没有创造力 。